# Registro de hallazgos para UX Lo que UI encuentra al maquetar y **es cosa del wireframe**, no del theme: contenido duplicado, secciones que se pisan, copy incompleto o decisiones que conviene revisar antes de que lleguen a producción. El equivalente para desarrollo es [registro-dev.md](../output/registro-dev.md); aquí va lo que toca revisar en el entregable de UX. Lo más reciente arriba. --- ## 2026-08-22 · Por qué SEK La propuesta de UX **sí existe** y está en Figma (`1647:16906`), con el formato de cada sección y dos consideraciones expresas sobre la jerarquía. La maqueta se ha rehecho contra ella. | Tipo | Qué | Dónde | Estado | |---|---|---|---| | ✅ Aplicado | **Las diez razones no pesaban igual**, como pide la consideración inicial: eran once secciones editoriales seguidas —el 71 % de la página con el mismo módulo— | toda la página | Los cinco pilares tienen módulo propio, la experiencia va junta y la dimensión cierra | | ⚠️ Contenido | **Excelencia académica: "No tenemos el dato"**, dice el propio documento. El formato pide Stats | 03 · Excelencia | Montada la rejilla con sus tres etiquetas y **la cifra en blanco**, marcada como pendiente. Ni se inventa ni se copia de "Logros y calificaciones", que es otro curso. **Hace falta pedir el dato al cliente** | | ⚠️ Recurso | **01 pide "recurso gráfico del SEK Learning Model"**, no una foto | 01 · Modelo educativo | De momento va con foto. Si existe el diagrama del modelo, hace falta el archivo | | 💬 Consulta | **06-08 se presentan juntos** (lo pide UX), pero el documento da a cada uno un formato propio —galería de espacios · imagen + 3 destacados · imagen + editorial— | La experiencia SEK | Resueltos con **un acordeón con foto**: van juntos y cada uno conserva su imagen, su ancla y sus destacados, pero se pierde la galería. **A validar por UX** | | 💡 Sugerencia | La página pide un **testimonial** (una familia contando por qué eligió SEK): es la única razón emocional que ningún módulo cubre | entre pilares y experiencia | Hace falta testimonio real: no se inventa | | 📝 Dato | El bloque de **contacto** que UX manda reutilizar trae los datos de **SEK-Alborán** y esta página es institucional | cierre | Se mantiene el módulo, como pide UX. **Qué centro debe figurar, lo decide el cliente**. Mientras tanto, tres valores de la tabla ocupan dos y tres líneas ("Privado, aconfesional…", el horario): con datos definitivos conviene que quepan en una | --- ## 2026-08-21 · Residencias | Tipo | Qué | Dónde | Propuesta | |---|---|---|---| | ⚠️ Contenido | **El wireframe no trae los datos de la tabla de ubicación** (superficie, distancia, dónde está la residencia): los slots existen pero con placeholder | Ubicación | Rellenados con datos de la **web del colegio** (`elcastillo.sek.es`): campus de 40.000 m², a 20 minutos del centro de Madrid. **Que los valide el cliente** | | ⚠️ Contenido | **La residencia dentro del campus no está confirmada por escrito**: el plano del campus marca *Boys Dormitory* y *Girls Dormitory*, pero ninguna página lo afirma | Ubicación | Se ha puesto "Integrada en el propio campus". Confirmar con el colegio | | 📝 Copy | Los valores de la tabla **repetían lo que la propia tabla ya decía**: la superficie llevaba la localidad que da la fila siguiente, y "Integrada dentro del propio campus" repetía la palabra de su etiqueta | Ubicación | Acortados. Además así cada fila cabe en una línea y la tabla mantiene su ritmo | | ⚠️ Contenido | **Sin coordenadas de la residencia**: el bloque venía con las de Alborán | Ubicación | Puestas las del campus (40.473333, −3.940556, publicadas por el colegio). Si la residencia tiene otro acceso, que lo diga el cliente | --- ## 2026-08-20 · UCJC | Tipo | Qué | Dónde | Propuesta | |---|---|---|---| | 🔁 Contenido duplicado | **El titular y la bajada de Ejes decían lo mismo** ("Cuatro ejes estratégicos" / "Las prioridades que definen UCJC") | Ejes estratégicos | Fusionados en un titular: *Cuatro ejes estratégicos. Las prioridades que definen UCJC.* | | ⚠️ Contenido | **El copy de Estudios no convence**: abre con "Una amplia oferta académica" y acto seguido destaca el acuerdo con HM Hospitales (CUHMED), que es un caso concreto y no la idea principal. El orden deja la oferta —lo que la familia busca— en segundo plano | Estudios | Darle una vuelta y reorganizar: primero la oferta y su alcance, después las alianzas | | 📝 Copy | **"Campus" se repetía en cada item** de la lista de campus ("Campus UCJC Villafranca"…) cuando el módulo ya se llama Campus | Campus | Retirado del título de cada item | | 📝 Contenido | **El bloque de vídeo no está en el wireframe**: lo había añadido UI como apoyo al Think Tank que menciona Life Long Learning | Life Long Learning | Retirado. Si lo quieren, el módulo iría solo con el vídeo, sin el par de imágenes | ## 2026-08-19 · Educación Infantil | Tipo | Qué | Dónde | Propuesta | |---|---|---|---| | 🔁 Contenido duplicado | **"Espacios y entornos que acompañan el aprendizaje" y "Entornos que acompañan el aprendizaje" son la misma sección**, partida en dos módulos con el mismo contenido | wireframe de Educación Infantil | Fusionadas en un solo módulo (Figma `1394:50840`): cabecera con el texto y la rejilla de tres espacios debajo | | 🔁 Contenido duplicado | Lo mismo entre **"Crecer acompañado" y su "en corto"**, y entre **"Preparados para dar el siguiente paso" y "Competencias al terminar"** | wireframe de Educación Infantil | Cada pareja va en un módulo único: cabecera con texto y rejilla de datos debajo | | 🔁 Contenido duplicado | **Bilingüismo y "Cuánto inglés en cada curso"** | wireframe de Educación Infantil | Fusionadas (Figma `851:27758`) | | ⚠️ Jerarquía | El **h2 del primer módulo repetía el h1 de la página** ("Educación Infantil en SEK…" bajo "Educación Infantil") | wireframe de Educación Infantil | El titular de sección pasa a ser el programa (PEP); el nombre de la etapa baja a overtitle | | ⚠️ Contenido | El item **"Programa de la Escuela Primaria (PEP)"** del módulo de bilingüismo **no está en el wireframe**: lo había añadido UI de más (ya se cuenta en el cuerpo y en el primer módulo) | Bilingüismo | Retirado; quedan los dos tramos del wireframe | | 🔁 Contenido duplicado | **"En corto · Cómo se aprende en Infantil" repetía la metodología**: sus dos rasgos son los items del módulo de Metodología | wireframe de Educación Infantil | Sección eliminada; los dos rasgos van en el módulo de Metodología (guía `1710:42625`) | | 📝 Copy pendiente | Los **tres espacios** llegaban solo como etiqueta ("Aula Sensorial", "Espacios outdoor", "Learning Paths"); en el Cross cada card necesita su descripción | Espacios | Descripciones tomadas del propio cuerpo de la sección | | ⚠️ Densidad | **Seis competencias en una tira de celdas**: el bloque está pensado para tres y con seis el texto se parte en tiras de dos palabras | "Preparados para dar el siguiente paso" | Pasa al layout de lista con icono (`1394:53644`) | | ⚠️ Densidad | **Bilingüismo como dos cifras** perdía el matiz (Natación y Psicomotricidad en español) | Bilingüismo | Mismo layout de lista: el modelo lingüístico se cuenta curso a curso | | 📝 Copy pendiente | Los **siete momentos de la jornada** no traen descripción ("pendiente de redactar") | "Así es un día en Educación Infantil" | Se mantiene el aviso visible en la maqueta | | 📝 Copy pendiente | **Testimonios de ejemplo** y respuestas de FAQ sin contenido real | Infantil, Etapas educativas | Pendiente de cliente; no se inventan | ## 2026-08-19 · General | Tipo | Qué | Dónde | Propuesta | |---|---|---|---| | 📝 Copy pendiente | **Folletos del IB** (PEP, PAI, PD, POP) sin URL | Etapas educativas y Programas IB | Cuatro PDF por recopilar | | 📝 Recursos | **Logotipos de universidad**: 18 destinos sin juego oficial | Logros y calificaciones | Descargados de la web de cada institución para la maqueta; hay que pedir los autorizados | | ⚠️ Contenido | Las **cifras de "UCJC en SEK"** están derivadas del texto, no dadas | UCJC | Validar 2000 · +25 · 4 campus · 4 ejes | | ⚠️ Contenido | **"Cinco escuelas" pero solo se enumeran cuatro** | UCJC | Confirmar con cliente | ## 25/08 · Primaria (`1730:48956`) y Secundaria (`1730:48967`) Las dos se montaron contra wireframes en texto —no capturas—, así que el copy es literal y hay poco que interpretar. Lo que falta es material que el wireframe describe pero no aporta. | Tipo | Qué | Dónde | Propuesta | |---|---|---|---| | 📝 Copy pendiente | **Los testimonios no existen**: el wireframe pide «experiencias reales de familias» y no las da | Educación Primaria · Testimonios | Va una sola cita marcada como pendiente. Hace falta el testimonio real: no se inventa | | 📝 Copy pendiente | **Los testimonios no existen**, igual que en Primaria | Educación Secundaria · Testimonios | Misma cita marcada como pendiente | | 📝 Copy pendiente | **Las preguntas frecuentes de Primaria están vacías**: el wireframe describe «las dudas más comunes» sin enumerarlas | Educación Primaria · Preguntas frecuentes | El módulo no se monta hasta tener las preguntas | | ⚠️ Recurso | **Los logos de Cambridge English, Goethe-Institut y Alianza Francesa** que pide el wireframe no están vendorizados | Educación Secundaria · Idiomas | Van con icono genérico. Hacen falta los oficiales en SVG | | ⚠️ Recurso | **Las fotos son de banco** (Pexels), elegidas por lo que describe cada sección y por la edad de la etapa | Educación Primaria y Educación Secundaria | Se sustituyen en un minuto cuando lleguen las del colegio | | 🔗 Enlace | **El formulario de Admisiones no existe**: el CTA de las dos apunta a `#` | Educación Primaria · Contacto | Hace falta la URL del formulario, o el bloque real si dev lo tiene | --- ## 24/08 · Bachillerato (`1730:48982`) — tres cosas que decide UX - **¿De qué colegio es esta página?** El wireframe dice «SEK International School **Ciudalcampo**» y presenta la modalidad de Artes como «una de las pocas existentes en la **Comunidad de Madrid**». Las otras tres páginas de etapa (Infantil, Primaria, Secundaria) son de **SEK Alborán**, en Almería. El copy se ha mantenido literal, pero o el wireframe se escribió sobre otro centro, o esta página no es de Alborán. **No se ha cambiado por nuestra cuenta.** - **Los datos de resultados no existen.** La sección 8 pide «bloque de datos/resultados» y el propio wireframe reconoce que «estos nos los tendrían que facilitar». El módulo de competencias sí está montado; el de cifras **no se monta con números inventados**. - **Logos pendientes de recurso.** El wireframe propone incluir los de las empresas colaboradoras (sección 7) y, en Secundaria, los de Cambridge English, Goethe-Institut y Alianza Francesa. No están vendorizados: van con icono genérico. Y una desviación consciente, anotada también en output/new: la sección 3 pide un **selector** entre Bachillerato Nacional y Programa del Diploma. Para dos opciones que además se desarrollan justo debajo, un selector añade un clic sin aportar nada, así que van como dos celdas que presentan cada vía. Si UX lo quiere como selector de verdad, es un componente que hay que pedir. ## 24/08 · Aula para Familias (`1730:48958`) — lo que el wireframe deja abierto Es el wireframe más abierto de la tanda: dos de sus cuatro secciones llevan el prefijo «PROPUESTA:» y una trae una pregunta sin resolver. Montado en el orden del wireframe; lo demás se decide en revisión. - **El orden de «Temas que nos importan».** UX lo pregunta en el propio wireframe: *«este módulo no sé si debería ir aquí o debajo del siguiente, lo podemos ver en el diseño»*. Está donde el wireframe lo pone —antes de «Contenidos destacados»—. Cambiarlo es mover una línea del build. - **El filtro de vídeos por etapas** (sección 3) no existe como componente y no se ha montado. Tampoco el **«ver más» o la paginación** que pide para pasar de 4 cards a 8/12. Las dos cosas son peticiones a dev si se confirman; de momento se muestran cuatro cards. - **Los contenidos no existen.** El wireframe describe «una selección de los vídeos y contenidos más relevantes», pero no aporta ninguno. Las cuatro cards llevan su temática y su tipo —que es lo que pide el formato— con el título marcado como pendiente. **No se inventan títulos de charlas que nadie ha dado.** - **No es una página de etapa** aunque use los mismos módulos: es transversal a todas. Conviene decidir de dónde cuelga en la navegación (Bachillerato ya enlaza con ella).